7 6 5 3 7 · 4| 6 · 2 1| 1怎 样 指 导 学 生 给 话 拟 呢6 4 5 7 7| 5 7 1 · 2 现 以 下 面 目 为 例6 3 7 4 6 4 2 · 5 7 2| 3介 绍 几 种 简 单 易 行 的 方 法4 · 6| 6 5 · 3 5 5 请 以 风 为 话6 3 3 6自 选 角 度6 5 4 2 · 7写 一 篇 文 章2| 1| 1 3 5 · 6 4除 诗 歌 、 戏 剧 外7 2 6 2文 体 不 限6 · 6| 4目 自 拟6 1 · 3 1 3| 2 1 一 、 扩 展 法2 1 4| 2 2 7 3 4| 7 · 2| 1 1 · 5| 4 6 3 3 1| 3| 4| 3 · 6就 是 指 导 学 生 在 所 给 话 前 面 或 后 面 加 上 适 当 的 词 语4 6 · 7 6 3 1 5| 2| 7 · 4 · 4 5从 而 拟 出 比 话 更 加 具 体 的 目7| 6 2 5 1 1 3 · 3| 1 5 2 4 5 5 7 7 5 3| 7 3 1 5 3 4 · 2| 4 3 2上 面 的 话 教 师 可 指 导 拟 为 ： 《 寒 风 暖 意 》 《 那 阵 风 刮 过 之 后 》 等6 2 2 2 · 5 6| 7 1 1 1 · 2| 7然 后 让 学 生 讨 论 后 再 自 拟 目4 3| 4 5在 教 学 中5 6 · 4 7 3 3 4 · 1| 5 1 2我 的 学 生 拟 为 ： 《 风 雪 中5 3| 7 1 2 3 3 4 · 4 4| 4 7 4 3路 人 情 》 《 风 为 她 而 歌 》 《 寒 风6 4冷 吗6 1 6 7| 2 4 · 3| 3 4| 6 7 5| 4 5 1 7 5》 ; ; 这 是 学 生 容 易 掌 握 的 一 种 拟 方 法2 2| 3 6 4| 1 3 4 3 5 5 · 5同 时 也 使 所 给 的 话 由 大 化 小6| 2 2 6 1 1| 6 6 7避 免 了 出 现 下 笔 千 言6 2 · 3 2| 2 4离 万 里 的 现 象4 3 7| 2 5 · 6 2 6 2 · 7 6利 于 学 生 把 握 文 章 的 重 点1 3 4 3 7 · 7| 3 二 、 想 像 法3| 2| 4 2| 5| 3 7 2 1 7 1 4 7| 7 5就 是 引 导 学 生 由 所 给 的 话 想 像 开 去7 7 2 · 5| 2 · 7 5 4 2 1 · 5| 1 1 7 2 · 6 7让 学 生 的 思 维 在 虚 幻 的 世 界 里 自 由 翱 翔5 1 6 2| 7| 5 5 · 2 7 6从 而 拟 出 新 颖 独 到 的 目5 7据 此5| 4 · 7 7| 7 · 6 · 7 6 3 1 2上 教 师 可 指 导 拟 为 ： 《 假
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