3 6 1 6 6| 1此 非 常 有 兴 趣3| 5 3 1 7 3 2 3 3往 往 会 准 备 很 多 材 料6| 7 7 6 2 2| 3| 7学 生 在 收 集 材 料 时7 · 1 · 5 1 2| 5会 去 观 察 事 物4 1 · 5| 4 6| 6 2 3这 时 需 要 指 导 学 生6 5 7 4 3 5 6| 5 · 3 1 6 · 1 3 5 · 7| 6| 6在 观 察 事 物 时 要 细 致 地 、 有 条 理 地 观 察6| 1| 2 6| 6 6 4 2 7 5 2 · 6 4可 以 从 他 们 感 兴 趣 的 地 方 着 手1| 1 2 7 · 6 5| 1 4但 也 要 求 观 察 全 面5 · 1 5| 4 6 4 4有 了 充 分 的 准 备4 7| 4 3 7 7| 3 4 2 7 1课 上 就 会 有 写 不 完 的 内 容5 3当 然3 3 · 7 1 3| 6 2 5 6| 7 7 1| 1 3教 师 要 在 课 上 指 导 学 生 取 舍 材 料3 5 7 · 3 2 7 7 · 1 5 3 2 4 · 5| 6| 5这 样 才 能 在 时 才 能 找 到 事 物 的 特 点5 7 · 6| 1言 之 有 物2 · 2| 3| 3言 之 有 序3 7 6 4 1| 7 1 2 4 6| 5 1 6 3 3 3 1也 可 以 专 门 用 一 节 课 交 流 收 集 来 的 材 料1| 1 6 2与 此 相 反6 4 · 4 5| 3| 6 4 3 · 4| 1 3 3| 5有 的 教 师 上 课 常 常 搞 突 然 袭 击4| 3| 7 3 6 1| 7 7 4要 到 上 课 时 才 亮 出 目6 6| 7| 7 · 7 7 3| 3| 7| 1 · 1 1| 1| 7| 2 7 7| 2学 生 在 缺 乏 生 活 积 累 和 思 想 准 备 的 情 况 下3 3 · 5| 1 7| 5 2 1不 陷 入 困 境 才 怪 呢5 2 · 4 · 4 5 4 5 · 5 （ ） 产 生 雏 形7| 3 6 7 2| 4 1 · 5 2 · 4 6是 一 种 创 造 性 的 脑 力 劳 动7| 1| 5 7 2 6 · 1一 篇 文 章 的 写 作3 · 3 · 2 7 · 1 · 1 4 6 4 · 4是 从 思 维 到 表 达 的 过 程6 7 2 6| 6| 1 1 7 7| 3| 1 5 4 5 2 5 6 · 4正 如 语 文 教 学 的 老 前 辈 叶 圣 陶 所 说 的 心 有
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